오늘도책

반복 그리고 반복☆ ☆ ☆ ☆ 학생들에게 창의력이 강조되던 시기가 있었습니다. 주어진 것들을 새로운 관점으로 바라보며 새로운 정의를 발견하는 과정입니다. 그 정의를 사회에서 유용하게 활용할 수 있다면 그 가치는 숫자로 표현할 수 없습니다. 이 창의력에 버금가는 능력이 창조성이라고 생각합니다. 창조성은 자신도 모르는 자신의 능력 또는 실력을 나타냅니다. 사람은 환경에 따라 변화하는 동물입니다. 주위의 시선과 기대 속에서 규칙을 따르며 성장합니다. 사회적 동물로서 살아가는 방법을 배웁니다. 끊임없이 같은 길을 걷다 보면 다른 길을 구경해볼 여유도 없습니다. 어쩌면 무한한 가능성을 닫아놓고 성장해 왔고, 그대로 쭉 걸어갈지도 모릅니다.   아티스트 웨이>는 사회적 구성원으로서의 가치를 추구하다 흘려보낸 자신만..

나에게는 기록이 맞고, 너에게는……☆ ☆ ☆ ☆ 언제부터인지는 모르겠습니다. 뇌과학이 주목을 받고 교양심리도서가 많이 출판되고 있습니다. 사람들이 뇌과학과 교양심리도서를 읽는 이유는 자신의 감정을 설명하기 위해서라고 생각합니다. 그냥 어떤 감정을 느꼈다고 하면 왠지 주위 사람들이 자신의 말을 경청하지 않는 기분이 들 때도 있습니다. 그러나 뇌과학, 교양심리학 같은 이야기와 같이 말한다면 관심을 보입니다. 그들의 관심이 말하는 이의 감정이 아니라 뇌과학, 교양심리학을 향해 있다는 사실이 안타깝기는 하지만요.   제가 읽은 책 중에서 이런 현상을 반영한 책은 우울할 땐 뇌과학>입니다. 사람이 우울함을 느끼는 과정을 뇌의 변화, 정확히는 뇌의 호르몬의 변화로 설명합니다. 뇌의 호르몬 분비에 따라 우울한 감정이..

믿어요☆ ☆ ☆ ☆ ☆줄거리교사가 자신의 딸을 죽인 범인이 이 교실에 있다고 선언한다. 교사는 범인으로 추측되는 학생을 지정하고, 대상 학생의 우유에 모종의 조치를 취했다고 고백한다. 교사가 지목한 두 명의 학생. 그들을 기다리는 미래는?교사의 조치를 받은 사람은 총 2명입니다. 그에 대한 반응은 각자 달랐습니다. 슈야는 자신의 피를 직접 검사해서 자신이 마신 우유에는 아무 이상이 없다고 생각합니다. 아키라는 슈야의 말을 듣고 자신의 우유에 문제가 있다고 맹신합니다.   곧 두 학생은 같은 반 아이들의 표적이 됩니다. 소위 집단따돌림이 생긴 셈입니다. 그 상황에 대한 대처방식도 두 학생은 달랐습니다. 슈야는 시종일관 무시합니다. 그 일이 비일비재하자, 슈야는 거침없이 그들이 자신을 더 두려워할 법한 행동..

변화무쌍한 글쓰기☆ ☆ ☆ ☆ ☆글쓰기와 관련된 책을 읽다 보면 모두 읽는 사람을 고려하라고 합니다. 읽어주는 사람이 있어야 글이 존재하는 의미가 있기 때문입니다. 만약 이것이 글쓰기의 불변의 법칙이라면 아직 걸음마도 못 뗀 갓난아기 같습니다. 제가 하고 싶은 이야기를 하면서 읽는 사람이 책을 파악할 수 있는 어느 지점을 찾지 못했기 때문입니다. 독후감은 재량껏 추가할 수도 있고 뺄 수도 있습니다. 그러나 책의 주제, 줄거리처럼 꼭 녹여내야 하는 사항도 존재합니다. 장르에 따라 들어가야 할 정보도 바뀌지요. 이왕이면 읽는 사람이 잘 파악할 수 있는 글을 완성하면 더욱 좋고요. 책 표지, 띠지, 책날개 모두 책을 사려는 사람에게 제공하는 매력적인 정보입니다. 그런 정보를 전달할 수 있는 글을 쓰고 싶어서 ..